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解读新课标 | 优化英语作业设计——以生态文明教育主题为例
——以生态文明教育主题为例
解读新课标 优化作业设计
2022年4月21日，《义务教育英语新课程标准（2022年版）》正式颁布，紧随而来的是如何将“新课标”具体落实到我们的教学实践中去，这是一线教师最需要关注的问题。
《新课标》指出：教师应根据不同学段的学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力、发挥学习潜能，促进自主学习。
对此，深圳实验光明学校初中英语科组积极开展了新课标的深度学习，思考在课时作业设计上如何让每个学生“吃的饱”，又“吃的好”。
作业是课堂教学拓展和延伸的最直接的方式，我们的作业设计也要从“新”开始。第一个“新”是新课标，即作业设计要依据新课标的理念进行尝试和改革；第二个“新”是创新，即我们的作业要联系生活实际进行创新，让学生乐于完成作业。由此我们为不同的单元主题分别进行了手抄报、思维导图、海报、英语漫画创作、观影写故事梗概等作业设计。
五月，初中英语学科组以开展“践行能源节约使命，共筑绿色低碳家园”生态文明教育活动为契机，结合课本环境保护主题，七八年级进行了相关主题的海报作业设计。
具体实施步骤
01
利用思维导图，理清教材文本结构获取信息，发展学生语言能力。
02结合全国城市节约用水宣传周、国际生物多样性日等背景，在优化新知构建的过程中，深化巩固对语篇的理解，培养学生文化意识。03
整合所学知识，老师适当提供语言文字，图片或关联网址，帮助学生表达自己的观点，制作个性海报，提升学生思维品质。
增加作业的可选择性
提高作业的趣味性和创新性
增强作业的实践性应用性
04设计展板进行展出分享，让学生保持兴趣，或进行海报介绍，参与语言实践活动，引导学生大胆尝试，学会反思和评价，调整自己的学习方式，做到乐学善学，提高学习能力。
从双减到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，更应该让学生受益无穷。
文案、编辑：万媛媛
图片：初中英语科组
审核：初中英语科组